緣起

  為培育現代公民,近年來各國無不致力於公民素質的培育與提升,也因此現代公民素養與公民教育已成為各國社會期望與教育政策關注的重點。我國在2011年經由教育部在大專院校以加強現代公民核心能力為指導方針,推動「公民素養陶塑計畫」,劃歸公民教育五大核心素養包括:「倫理」、「民主」、「科學」、「美學」及「媒體」,以期培育具備現代公民知能、素養與人格特質等之人才。

  本校通識教育目標向來結合「誠、勤、樸、慎、創新」校訓精神與4C(Creativity、Consideration、Communication、Cooperation)之辦學理念,在強化學生基礎語文能力外,亦強調學生公民素養、人文精神與多元知識的學習,相當符合現代公民素養與公民教育的趨勢與方針。在獲教育部補助該計畫後,本校致力於將公民五大核心素養融入本校通識課程與專業課程,並依五大素養的核心價值為目標,針對課程的成效進行評量以確認目標成效。本校公民素養評量機制除觀照五大公民素養課程與教學的過程面外,更加重視五大公民素養學習成效評估的結果面。為了有效評估五大素養融入各項課程的學生學習成效,本校依據Rubrics的理念,設計出適宜的課程學習成效評估方法與表格。因此,公民素養教師必須對Rubrics的理念、方法以及運用在公民素養課程的評量方式有所瞭解,才能確實評量學生學習成效,提供學生輔導機制,讓課程學習能深化成學生的人格特質。

  基於上述緣由,本校公民素養陶塑計畫計畫辦公室預定於2013年11月27日辦理「亞東學習評量尺規Rubrics研習」,期能透過演講、座談與經驗交流分享的方式,探討Rubrics理念與方式如何運用在公民素養學習成效的檢核,讓教師具體了解如何有效評估學生學習成效,以協助教師檢視學習成效評量的相關機制,從而健全我國現代公民之素養教育。